1、辩证法
定位全局,构建策略专用。
比如我吧,我并不比别人聪明,但我懂得辩证法,会用辩证法分析问题,不明白的问题用辩证法一分析就明白了,要好好学会用辩证法,这个作用很大。
只有定位出了全局,才能确定出时机、才能确定出某事物的价值,否则时机就会是偏差的、价值估量也会是偏差的、甚至是完全相反的结论。
详见:
教员:怎么寻找全局?
教员:分析的方法
2、伴着发展分析法
假设有A、B、C、D、E五件事件或者东西,A增加B发生的可能性,B增加D发生的可能性,……如此,就先实现能增大其他事件可能性的那件事,所谓提供基础。据此,就可以推出某件事件所需要具备的条件。
伴着发展的工作路线从我们的经验中是显示工作的效力的。伴着原有小块红色区域发展,及成立新的小块红色区域,再促进它去发展,这个观念要深刻地建设起来,因为从前没有过。过去的经验,非如此则工作白费力。
分析各个部分之间的关系,主要是分析增加可能性,这样就能调整出更优的执行顺序,从而使事情按部就班地搞定,否则容易白费力。如果不是这种顺序对,农村包围城市谈何容易。
这些增加可能性的东西,就构成了辩证法里“事物总是要走向它自身的反面的”这个“走向”的条件。
而构成可能的东西,就孕育出了机关、部门、单位的,由这些机关来专门增加可能性、终于形成了与封建时代完全不同的职位体系。所以说,政治的本质是增加或减少某事某物发生的可能性。
3、需要+可能= 现实实际
这个分析法,是首先分析环境里的需要,以及需要的条件可能性,既有需要、又有可能,那么这种事情发生的机率就极高。可以说,教员相当一部分的预言,是基于这个公式来做出来的。
也正是分析“需要”+“可能”,才会做出抗美援朝这样的决策,否则单从利害分析法,是做不出来这样的决策的。
如果光有“需要”,而没有“可能性”,对方就会去创造这种可能性,如果有可能,而没有需要,那么这方面的可能性就可以少投入资源去防备、适当防备就行了。
4、最坏可能性、好的可能性分析法
这是核心策略,该策略可以检验校正其他子策略。
向着最坏的一种可能性作准备是完全必要的,但这不是抛弃好的可能性,而正是为着争取好的可能性并使之变为现实性的一个条件。
第一步、列出各种可能性。
第二步、明确好的可能性、坏的可能性、最坏的可能性。
第三步、方案里要完全排除掉最坏的可能性。(教员那些天马行空的方案和策略,很多是基于避开最坏可能性这一要求做出来的方案,而常规的方案多是排除不了最坏可能性的存在,往往寄希望于领导者的高明、或心存侥幸最坏可能性之不会发生)
第四步、检验策略、修正策略、定出策略,力求争取好的可能性。
第五步、基于以上做相应的准备工作、准备条件。
基于该策略定子策略的示例:
教员:先让一步,后发制人
以最坏可能性作的7个策略
5、以牙还牙法
这个策略,是要用对手的办法,来消灭对手。
所以,就务必要先搞明白对手的办法、策略等,然后以同样的办法和策略,打败对手。
敌人妄想给我们重围久困,河东、河西开起几路军队包围我们,就来一个坚壁清野,号召群众参战,给他一个久困重围。
这个方法的好处,一是迫使自己分析对方的方法,分析完了,对方的这个方法,自己就学了个大概了;二是以对方的方法打败对方,对方就容易输得心服口服,实现了一种征服的效果。