前几天看到一篇文章，是说关于读书的，说到了多大年龄、到了什么阶段就不要再读故事书了，大概说的是人到中年，忘了具体多大年龄，我真是无法苟同，难道看书还非要分个年龄段、为这个贴个标签吗？

我们从小就耳熟能详的四大名著：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，里面不是一个个的小情境、小故事穿起来的整本书吗？《简爱》、《三个火**手》、《呼啸山庄》、《红与黑》、《飘》、《复活》等等不也都是一个个人物身上发生的故事组成的整个故事情节吗？我把这些有故事情节的书都统称为故事书，难道岁数大了，这些书都不能读了吗？

中外名著，从诺贝尔奖到国内的老舍文学奖、茅盾文学奖等，抑或能称之为名著的作品，有那个时代的主流价值观，人物的为人处事、接人待物、思想动态、行为方式，都带着作者的创作意图，是符合主流价值观还是背离主流价值观，我觉得不管发展到什么时代，好的就是好的，坏的就是坏的，值得弘扬的永远是值得我们追求的，对我们都有借鉴意义。

举例说明，经典故事书列夫·托尔斯泰的《复活》，男主人公聂赫留朵夫是个贵公子，同那个年代条件富裕的青年一样过着吃喝玩乐的日子，他引诱了姑妈家的漂亮女仆玛丝洛娃，致使她怀孕被赶出了家门，后来沦为站街女，被指控谋财害命而受到审判。聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭，见到曾经的姑娘，良心上深受谴责，觉得这一切都是他造成的。他从审判到上诉再到最后的流放，都跟随着姑娘，希望得到她的谅解并希望能同她结婚，洗刷自己的罪过。期间有大量的关于男主人公的心理描写，写他心境上怎么变化，怎么认识到自己的错误，怎么“改邪归正”，走上正途。

从故事中我们了解到当时社会的黑暗、腐败，人民生活的艰难，权贵和统治者会喜欢这样的社会，但穷苦老百姓没人会喜欢受统治、受剥削，可是又没有机会摆脱。这是当时社会的情况，是故事的背景。艺术来源于生活，它不会脱离生活而单独存在，作者总会在现实生活中有找到很多原型，从现实生活中有很多借鉴，在经过加工创作或者糅合进作者的价值观，便成了有血有肉的生动形象。

从人物的内心变化我们可以看到人物的发展和成长，从这个过程中我们可以学到很多。其实从人物的设计，到故事情节的选择、故事的讲述，再到叙事方式的选取-正叙、倒叙、插叙，语言文字的选择等等，作者是怎样做到讲述的故事能够这么吸引人，吸引着我们一直读下去，我们都能从中学到很多东西。

我总觉得有故事情节的书更生动、更具体、更容易让人走进去也更容易让人接受，从故事中可以观得各种人生和社会百态，从而获得很多裨益和借鉴意义，哪些人物做法值得弘扬、值得我们去学习，哪些人生是有价值、有意义的人生，值得我们参照，都可以从故事书中窥得。这也正是为什么让中小学生读名著的意义所在，中小学生可以读，难道长大再读就成了丢脸的事情了吗？哪里有这种事情呢，经典永远可以称为经典，什么年龄什么阶段都可以拿来读啊，也可以拿来反复读啊，每次都会有新收获，我始终相信常读常新。

读的书多了，往往才会提出更高的要求，自己也会对自己有个要求，这段时间故事书读的有点厌烦，那可以换换口味，读读哲学、读读历史、读读社会学和美学等等，这也完全看自己需求，有哪方面意愿、对哪方面感兴趣，完全看个人。

难不成读个书，我们还得看别人脸色，还得看符合不符合这个年龄段、看这个阶层允许不允许吗？我真觉得没有这个说法。自己想读哪方面就去读吧，总会有些借鉴和收获。

我是东杰，纯属个人意见，同意不同意，自己衡量就好，没必要上升为阶级矛盾